家族制度大攜小 學習效率好

【媒體報導／國語日報】趙瑜婷／花蓮報導

「姐姐，羽毛球好難打！」「要先瞄準再出手呵！」在班級裡，同齡兒童都是向同儕學習；不過，花蓮縣觀音國小首創家族制度，由高年級學童擔任族長，帶領學弟妹進行運動或語文競賽練習。緊密的情感不但消弭校園霸凌問題，還可互相學習思考和創意，大家都是彼此的小老師。

教務主任李淑芬說，觀音國小屬於偏遠弱勢學校，大多數學童的家庭功能不健全，再加上班級人數少，能讓學童互動或作為學習對象的人不多。因此，學校設計家族制度，每個家族至少有十人，不同年齡的互動更能帶動彼此的學習與發展。從前晨間運動時，教師光是集合全校學童，就得浪費不少時間，自從實施家族制度後，只要族長一聲令下，到處玩的低年級學童全都乖乖就位，讓學習更有效率。

在六年級曾彩瑄的眼中，學弟妹雖然年紀小，但有很多地方值得她學習，例如學跑步或練習接棒很辛苦，但他們都不會放棄，讓她很感動。有時候，學弟妹天馬行空的想像力更給她不少學習靈感，像是讀到候鳥的故事時，一年級的學生會把候鳥形容成裝有磁鐵的鳥，讓她覺得很有趣。

三年級王慧中的大姐出外工作，家中只剩她一人，但在學校家族裡，感覺很溫暖。她說，跟學姐學習跑步或打羽毛球，很快就學會了，連最害怕的英語朗讀，學姐也會訓練她，讓她上臺時不再害怕。

轉引自國語日報2009.02.28