偏鄉學校教室 年底前全面e化

【媒體報導／國語日報】楊惠芳、諶淑婷／臺北報導

行政院長劉兆玄和教育部長鄭瑞城昨天共同宣布，今年將投入七十一億元建置中小學優質化均等數位教育環境，預計全國有六萬間教室e化，今年底前將率先完成偏鄉、原住民和離島地區的國中小學教室e化。另外，教育部也將補助六千五百間「e化專科教室」、兩萬五千七百間「e化數位教室」，讓全國學生擁有e化的教育環境。

劉兆玄說，未來e化專科教室加無線上網，將把最新的科技應用在國民教育。不過，有e化教育環境後，如何有效應用到教學，教師是關鍵。

鄭瑞城表示，這次數位教育環境的建置著重縮短城鄉教育差距，預算優先補助離島、偏鄉及原住民地區的公立中小學，希望達到「班班都是e化教室」的目標。

教育部電算中心主任趙涵捷表示，「e化專科教室」是指音樂、自然和英語等專科教室，e化設備包括電子白板、液晶螢幕、投影設備、電子顯微鏡、電腦、搖控器等，每間補助三十萬元。「e化數位教室」配備包括電視、電腦和投影設備等，每間補助六萬元。

離島澎湖縣中正國小訓導主任林龍秋聽到教室全面e化很興奮，因為中正國小雖然是市區大學校，但僅有一間多功能教室有單槍、電腦設備，其餘三套單槍設備則是三十個班級輪流借用。有了健全的e化設備後，教師教學更即時。

臺東縣蘭嶼國小總務主任莊俊德表示，近兩年臺東縣編列預算，讓每班教室都有投影布幕，但每次裝設單槍很花時間，他希望推動e化後，提升教學效率。原住民為主的花蓮縣東里國小，學生林沛山說，期待未來教室裝設電子白板，讓教學更活化。

教育部推動e化教育環境重點項目：

補助對象　　　預計達成目標　　　　　　　　　　　 補助經費

國中小學　　　e化專科教室6,500間　　　　　　　　　每間30萬元
國中小學　　　e化數位教室25,700間　　　　　　　　　每間6萬元
高中職　　　　更新電腦教室684間　　　　　　　　　 每間150萬元
高中職　　　　建置班級e化教學設備23,104間　　　　　每間7萬元
高中職　　　　建置多媒體互動教師學習中心50校　　　每校300萬元

轉引自國語日報2009.06.10

繪本插畫 花蓮小學巡展

【媒體報導／聯合報】田俊雄／花蓮報導

「走入繪本藝想世界－世界繪本插書巡迴展」昨天起在花蓮縣瑞美國小等五所小學輪流展出，透過互動藝術教育講座及繪本創意數位教材，為學童解析作品美感與特質。

巡迴展由縣政府教育處與研揚文教基金會合辦，50件插畫作品及繪本內容在瑞美國小風雨教室展出，規畫「文建會繪本館」、「格林繪本館」、「臺灣麥克繪本館」、「小魯繪本館」及「青林繪本館」，置身其中，彷彿走入繪本構築的美麗知性花園。

本次校園展邀請國小教師及大專資訊志工共同製作數位化教材，透過繪本內容多元涵義結合e化技術，以數位教材方式呈現，讓教師方便教學，民眾也可透過網路線上學習。

南區三鄉鎮五所國小各展出一個月，首展學校為瑞美國小6月，其次依序為大興國小9月、瑞北國小10月、大禹國小11月及富源國小12月，歡迎鄰近學校就近洽詢參觀。

轉引自聯合報2009.06.04

偏鄉網路課輔 成效卓著

【媒體報導／聯合報】盧禮賓／台北報導

教育部自95年推動「偏鄉中小學網路課業輔導服務計畫」，從中部擴充至台灣4區，計有16所大學、800多名志工老師參與，透過網路視訊，替偏鄉43所國中小學的五、六百名學生，進行一對一遠距課輔，有效發揮典範教育學習效果。

志工老師長期與小朋友相處，建立了濃厚的感情，更拉近了學習的城鄉差距。

桃園縣羅浮國小校長、兼任高坡國小校長陳榮基表示，不少家庭功能失衡的學童，經由網路課輔，不但獲得課業學習上的成長，更在志工老師身上找到學習榜樣、重建學習信心，彌補家庭失衡的缺憾。

該計畫共同負責人之一、輔仁大學外語學院宗輔室老師呂慈涵表示，利用網路視訊遠距教學，由大學生擔任志工老師，輔導偏鄉地區小朋友課業，學習不再受時間及地域限制，輔大希望各縣市有更多大學加入，參與在地教育及關懷。

該計畫由國立暨南國際大學率先針對中部偏鄉國小學童試辦，96年進一步結合輔仁大學、文藻外語學院，擴展至北部和南部，去年9月至今年11月，擴充為北、中、南、東4區，各區設輔導中心，北區輔大，中區濟大，南區文藻，東區東華大學，由輔大擔任4區總計畫。

呂慈涵表示，輔大志工老師近200人，負責的北區偏鄉學校包括桃園縣、台北縣和離島連江縣共8所，課輔學生100人，由2名志工老師對1名學生，每周二、四晚上6時至8時，採一對一集體上課，輔導國語、數學、英文，幾乎等同面對面授課。

轉引自聯合報2009.06.02

政府採購應與時並進 打造為台灣而教數位教育

【媒體報導／聯合報】詹文男（MIC資深產業顧問兼所長 )

詹文男（MIC資深產業顧問兼所長）71億是筆大數字，花的正確，有效提高台灣電腦e化教育及縮短城鄉間的數位落差，更可提升教育市場對於電腦採購的適切性。

目前政府機關的電腦採購流程，和其他先進國家相近，相當完整，尤其綠色環保方面，更於11年前在政府採購法96條中有明確規定。只是教育市場的需求絕對和其他市場不同，以使用者－學生來看，年齡差距從國小到高中，教授者提供的課程也不同，因此教育市場的使用環境勢必比一般企業、政府單位更為複雜外，台灣在數位落差上可說一國兩制，多數學校對於電腦規格及採購專業度還需加強。

採購上，中信局等公證機構可針對教育市場獨立列出，以淺顯易懂的方式如：教學應用、學齡階段等方式進行分類，規格只需列出處理器、記憶體等大項，環保省電也應列入規格，讓採購人員了解這台電腦可為學校省下多少電，更可將規格趨勢做出說明，提高採購開單人員的專業知識。

例如，四核心處理器效能強，但應用在不同領域，得到的結果不同，有時雙單核、單核還比四核心強。此外，過去時脈高低是效能的展現，但近年半導體製程提高，多核心應用，時脈反而不是重點，高時脈還可能和高用電畫上等號。從此問題可看出，隨著電腦普及，採購更需以明確的應用方式看待，而非單一規格的比較外，科技不斷進步，政府相關電腦採購規範更需「與時勢並進」做改變。

教育市場採購流程正確，不只可讓教學品質提高，背後的議題更具教育議題。例如學校重視環保議題，採購省電電腦，可將電腦環保觀念帶到學生。此外，政府針對教育市場投入大筆預算時，應思考教學師資是否也跟著提升。

以美國為例，有「為美國而教」的非營利組織，號召社會新鮮人，至低收入戶地區當老師。然而台灣偏遠區域，最欠缺的就是專業電腦師資，在無法改變現狀，應可和民間合作，集結大專學校、公司等，給予一定補助，去認養學校教學師資、軟體維護，讓採購回來的電腦系統能發揮應有綜效，打造出「為台灣而教」精神，此精神將超越71億所帶出的實際義意。

轉引自聯合報2009.05.26

藏書票有特色 金竹國小獎多多

【媒體報導／聯合報】李恩慈／高雄報導

高雄縣內門鄉金竹國小數位機會中心前年成立，積極替學生和社區居民辦理一系列課程，其中教導家長和學生製作版畫相當具有個人特色，今年該校參加第15屆國際藏書票徵選比賽，成績亮眼。

教導主任張超翔說，由於版畫入門容易，學會版畫後能繼續利用版畫形式拓展製作成藏書票，相當適合多元創作。

金竹國小由美勞專長的校長張二文帶頭指導學校老師，再由老師們輪流教導學生和家長。學生作品參加今年第15屆國際藏書票徵選比賽，獲得1個特優、1個優等與3個佳作。

「得獎讓我開心到像天使飛起來！」喜歡畫畫的2年級黃崇恩版畫獲得特優，他覺得自己彩繪的龍蝦「鮮艷又可愛」；而獲得優等的謝偉泰也認為自己彩繪的海馬很好看，得知得獎消息讓他笑開懷。

曾被商業周刊評訂為百大特色學校之一的金竹國小，成立數位機會中心以來，開辦網路基礎班與運用班，包含網拍與視訊。

除了電腦資訊推廣，也結合在地特色植物，製作版畫與彩繪掌葉蘋婆種子等，讓學生與家長都學得開心。這學期學校將開辦烹飪班，讓外籍配偶家長能更融入當地生活。

轉引自聯合報2009.05.26

桃縣 城鄉數位落差縮短

【媒體報導／聯合報】龍益雲／桃園報導

桃園縣政府推動「航空科技城」計畫獲獎，最讓桃園縣長朱立倫得意的是，大幅縮短縣內城鄉數位落差，使得縣民的日常生活更為便利，偏遠鄉鎮也能利用超商申辦政府相關服務，「無所不在的政府服務」即將落實。

朱立倫說，桃園縣政府整合超商通路，提供無所不在的政府服務，招標便利商店的工程已進入發包階段。這項「無所不在的政府服務」措施堪稱全台第一、甚至全球創舉。朱立倫表示，桃園縣有700多家便利超商，多數與民眾日常生活緊密結合，不僅政府服務不受時間地點限制，也照顧家中沒有電腦或相關列印設備的弱勢民眾權益。

目前已針對地價、房屋、牌照等地方稅的小額稅款補單，以及15項申辦量大且附件少的業務（例如戶籍、地籍謄本）、2萬元以下的罰鍰繳納，完成超商介接規劃，未來還將提供失業民眾查詢求職職缺，申請職訓。

事實上，在縮短城鄉數位落差部分，朱立倫已投入多年心血。據統計，桃園縣網路普及率從2005年的61.9%，增加到2008年的79%，覆蓋範圍包括52座偏鄉部落。

桃園縣也以創新方法提升偏遠部藥的教育水準，縣府教育處和輔仁大學發起台灣第一個針對小學生的遠距課後輔導，從2007年1月開始，160多名輔大學生自願擔任課輔老師，每周二及周四晚上6時到8時間，輔導介壽國中、高坡國小、羅浮國小等三所偏遠學校學生的中文、英文、數學和基礎電腦課程。

縣府教育處統計，遠距教學計畫在2008年上半年已達8,607小時，100名偏遠村落學生上課。

介壽國中校長吳清明表示，學生普遍喜歡個別化教學，也能補強個人的弱項；從段考顯示，數學平均分數進步了10分，國文也進步了6.7分，可見學習成績的表現是進步的。

桃園縣政府教育處長張明文說：「這項創舉成效亮眼，教育處也積極擴大此一計畫，希望造福更多偏遠鄉村的學童。」

「校校有光纖、班班有電腦。」是朱立倫任內積極推動的目標，就希望縮短數位落差的概念融入教育體系內。他說，目前每一間公立中、小學教室都有電腦系統，並連結至寬頻網路，也建置網路電話系統，電話費用得以降低一半。

為了避免軟體價格過高，限制縣民使用資訊的權益，桃園縣政府將自由軟體（OSS）納入教育體系中，學生可透過OSS學習與應用，也舉辦OSS競賽來鼓勵與推廣，達到降低學生、縣民使用資訊科技的障礙。

朱立倫表示，縣府擬定「2020年桃園國際航空城教育計畫」，投入大量資源於網路、數位科技應用在教育系統，使每一位學生，無論年齡、種族、經濟背景或所處位置，都可以充分享受教育資源。

不過，桃園縣政府的預算、經費畢竟有限，縣府研究發展處長邱俊銘說，這可說是小兵立大功，藉有限經費來整合各單位的資源，使其發揮最大的效果，建構最佳的環境，民間的力量也很重要。

例如，桃園縣63個原住民部落，就有56個擁有寬頻網路，中華電信就配合五、六百萬元；還有總建設經費4.6億元的行動桃園（M-桃園），縣府與中華電信共同向經濟部工業局爭取2.1億元補助款，中華電信自籌2.5億元；2008年花了200萬元，委託巨匠電腦在全縣13鄉鎮市推出免費成人班。

桃園縣政府研發處統計，2008年9月至11月就辦了238場免費電腦課程，頒發4,019張證書，逾82%是30歲以上的縣民，並有31%是少數民族，77%是高中或以下的縣民，不但大幅推廣資訊教育，也縮短數位落差。

桃園縣政府也積極鼓勵縣內企業、非營利性組織合作，促使許多設立於桃園縣的科技公司透過本身的基金會「在地關懷」，兩個最大且績效優異的基金會是廣達文教基金會、明基基金會。

例如，明基基金會最成功的計畫是明基eMommy數位學習列車，義工們前往不同的學校教學，媽咪在活動中體驗並學習使用網路、數位相機及MP3數位隨身聽，已在188所學校、造福超過5,800母親。媽媽們因此提升自信心、追求自我成長，有機會進入小朋友的生活中、一起成長。

桃園縣政府研發處表示，在建立一套初階客家知識管理系統後，農村及社區居民可在這個平台找到傳統客家菜餚食譜、歌曲及故事，成效還引起英國廣播公司（BBC）的注意，特地派員飛來台灣深度採訪並製作紀錄片。

朱立倫說，最重要還是讓企業獲得共同成就感，而不只是出錢、出力、出人，「縣府資源是有限的，民間資源無窮。」

轉引自聯合報2009.05.15

國民電腦到家 女童展笑顏

【媒體報導／聯合報】胡蓬生／苗栗報導

「哇！成功了，終於可在家裡上網查資料了！」後龍國小5年級鄭小妹妹，家裡沒電腦，只能到阿嬤的工廠同事家借電腦，昨天下午她獲得教育部轉贈的「國民電腦」，學校校長、主任一起到她家安裝，當螢幕顯示網路成功連線的剎那，在場者歡欣鼓舞。

鄭小妹妹和在成衣廠工作的祖母相依為命，升上小五後有上網查資料課程，但家裡沒電腦，每晚都得由阿嬤載去同事家借電腦，昨天下午學校師長到她租住處裝好電腦，鄭小妹望著螢光幕並連上學校網站，開心露出笑容。

鄭小妹妹是教育部推動的國民電腦計畫受惠者，這個計畫教育部贈送新電腦給中低收入等弱勢家庭中小學生，縣內由後龍國小負責，昨天上午舉行電腦轉贈儀式，同時辦受贈戶學童的資訊應用競賽頒獎。

後龍國小校長饒世妙說，最近3個學年度，縣內受贈電腦的中小學生407名，學生們有全新電腦，還有18個月免費網路通訊、18小時資訊教育及親子電腦共學課程。每年還安排受贈兒童資訊應用競賽，今年初賽全縣有24件作品獲推荐參加全國賽。

受贈戶的電腦安裝由電腦硬體供應商負責，少數偏遠鄉鎮或其他不便安裝狀況，轉由後龍國小負責，校方再派員深入安裝。

「有次到汶水國小八卦分校附近安裝，因非常偏遠，連導航系統都找不到地點！」教務主任王世文回憶說，和同事協助部分受贈兒童裝電腦，有的住處竟用竹材搭建，只有從旁邊接來的電源插頭可用。有了這次經驗，以後安裝，校方自掏腰添購電源線。看到經濟弱勢的孩子有電腦可用，不致影響學習，很欣慰。

轉引自聯合報2009.04.09

鶴岡學童 學裝電腦

【媒體報導／聯合報】簡獻宗／花蓮報導

花蓮縣鶴岡國小昨天安排「認識電腦硬體與電腦組裝」課程，不少小朋友首次看到電腦主機的各種零件，感到很新奇，動手學習DIY組裝電腦；小五男生丁智遠開心地說，家裡電腦如果「秀逗」，可以自己排除故障，省下修理費當零用錢。

鶴岡國小位在偏遠山區，全校學生僅6班38人，全校約三分之一學童家裡沒有電腦，其餘小朋友雖由教育部轉贈二手電腦，但家裡裝不起網路，無法享受上網飆遊戲的樂趣。

台北縣新店市技嘉教育基金會開辦「科技到後山計畫」，昨天安排兩名電腦工程師專程到鶴岡國小，指導校內中高年級學生認識電腦硬體，並練習組裝電腦。

小五女生陳筠宜說，學會組裝電腦，她可以了解自己的電腦配備及等級好不好，能否玩卡丁車、三國誌等線上的電玩遊戲。

轉引自聯合報2009.03.18

龍華科大師生 教原童電腦

【媒體報導／聯合報】劉愛生／桃園報導

龍華科技大學資管系師生利用寒假到復興鄉高坡、奎輝、長興三所國小推動「藍鵲秋令資訊營」，讓小朋友認識自由軟體、習製簡報，從網路中搜尋渴望的知識，縮短城鄉資訊差距，讓原鄉小朋友在山區一樣可與世界接軌、快樂的學習。

復興鄉高坡國小學生卓心辰說，「大哥哥、大姊姊先帶玩遊戲，大夥玩的很開心，很快就認識、拉近距離」，在上電腦課時就不陌生，可以針對不懂的問題提出詢問、獲得解答。

高坡國小6年級學生黃瑋婷說，上電腦課遇到不會操作時，「大哥哥、大姊姊好像懂很多，所有不懂的問題，找他們即可獲得滿意解決」，她也利用上網機會，下載一些想聽的新歌曲與歌詞。

小學生許孟竹說，「我比較愛玩電腦遊戲，例如排7或踩地雷，但大哥哥、大姊姊都在旁邊專心指導我上網學習自由軟體，盯得好緊」，不過他也沒漏氣、很專心，很快就學會製作簡報了。

龍華科技大學資管系講師施教旺說，「藍鵲秋令資訊營」已在復興鄉各國小推行3年至5年，資管系學生也在上電腦課程時自我學習，彼此教學相長。

施教旺指出，資訊營以一名小老師帶領3、4人方式教學，讓小學生很快可以自行操作上網。

龍華科大學生李品樺說，原住民小朋友特別調皮、活潑，以緩慢引導方式，逐漸讓他們安寧下來，才能專心上網學習操作工作軟體。

復興鄉高坡國小校長陳榮基說，除了龍華科大上山指導小朋友學電腦外，平日下課後還有輔仁大學電算資訊中心推動的遠距課外輔導計畫，透過網路視訊指導山地鄉小朋友，以「大學生教小學生方式」，發展一套長期推廣的深耕教育模式。

轉引自聯合報2009.02.08

二手電腦 裝上網路翅膀 拉近城鄉落差

【聯合報／民意論壇】張小燕／出版業（台北市）

你知道，光是在台灣的城鄉數位落差差距有多大嗎？先來看看以下兩種情況。

就讀台北市明星學校的翔翔，打從小學一年級開始，就已學會如何玩線上遊戲；升上小三後，不僅會自行下載及安裝遊戲軟體，加上學校作業經常需要上網找資料，對電腦的熟悉程度一點兒也不輸給大人。為了提升學習效率，父母最近打算幫他申請光纖網路。

就讀新竹縣五峰國小六年級的阿雅，明年就要升上國中了，她一直期盼能有台電腦，除了滿足自己的求知欲，搞清楚網路、e-mail是怎麼回事，早熟的她，也不希望將來出社會時，一開始就輸在起跑點上。

「數位落差」並不是學究們才應該關心的課題，它可能正發生在你我的生活周遭。縮短數位落差其實就是關懷社會的弱勢團體，除了靠政府的政策推動，還必須有民間企業、社團，甚至民眾的共同努力，才能將數位網路的觸角延伸到每個角落。行政院研考會獎助的「綠色奇蹟」，就是一個將各界捐贈的舊電腦整理後，轉贈給偏遠地區中小學生與各慈善機構網路平台範例。

曾有人形容網路的力量就像是幫這些公益團體「裝上了一雙internet的翅膀」，就如同一隻螢火蟲所能發出的光亮儘管微小，但結合千百隻螢火蟲所累積的經驗與力量，就能照亮無數黑暗的角落。而透過政府、民間企業以及社福團體等群體串連的力量，將能讓更多人藉由數位的力量實現夢想。

轉引自聯合報2009.01.16

關懷偏鄉學童 聯大網路課輔成效讚

【媒體報導／經濟日報】苗栗報導

為拉近城鄉課業學習差距，聯合大學執行教育部所指導的「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務」計畫，於14日舉辦網路課輔教師期末研習會及課輔教師與學童第二次相見歡。會中聯大校長李隆盛勉勵課輔的學生志工們，落實learn by teaching，並關懷弱勢。

該計畫由聯大針對苗栗縣內福德國小、獅潭國中及西湖國中等偏遠鄉鎮國中小學童進行網路課業輔導，國小的主要課輔科目為國文和數學，對象為三到六年級同學；國中的課輔科目為英文及數學，對象為一到二年級。每一科目一個星期課輔2小時，雙方透過網路視訊溝通及數位版、掃描機互動，克服相隔兩地的遠距教學，國中小學童都對這種教學感到新鮮有趣，戲稱志工老師是網路家教老師。

參與課輔的聯大機械系同學張祿國及廖高崧異口同聲表示，能夠當網路家教很幸運，參加授課的學童在課輔時非常認真，希望他們能從課輔老師身上學到知識及常識。資管系大三甲張雅琴表示，有機會服務偏鄉學童是難得的機會，不只是教導學童課業，也達到教學相長效果。
聯大在此計畫中累積辦理經驗並希望以後能夠擴大參與規模，招募更多課輔及資訊志工加入，除了執行教育部計畫，希望也和苗栗縣教育局接洽，讓更多需要偏鄉課輔的學童能夠參與此網路課輔計畫，達到「讓愛走動」的目標。

轉引自經濟日報2009.01.16

學校逾12班 設e化教室

【媒體報導／國語日報】陳祥麟／臺北報導

不論是音樂課、自然課、語文課，還是藝文課，都能融入資訊教育。教育部打造國中小多功能e化教室，將補助規模達十二班以上的學校，每校設置一班多功能e化教室。教室內添購群組電腦、電子白板、手寫板、電子顯微鏡及數位鋼琴等，明年補助三百五十校，預計在民國一百零一年達成目標。

電算中心表示，教育部推動資訊融入教學，除了舉辦教師資訊能力培訓外，還研發數學學習教材，像是去年是以語文教育為主題，今年為性別平等、環境及人權教育等議題，明年主題仍在徵詢各縣市意見，最近定案。

硬體設備方面，教育部將在今年底完成全國國中小電腦教室電腦更新，並推動多功能e化教室，補助規模十二班以上的學校可設置一間，每校補助三十萬元。學校可依照本位課程，採購相關電腦資訊設備。目前已有一百七十五校設置多功能e化教室，明年預計補助三百五十校，希望到民國一百零一年能在所有十二班以上的學校都有多功能e化教室。

電算中心指出，有了多功能e化教室，教師可透過電子白板進行資訊化教學，不必重複在黑板上書寫上課內容。教師每堂上課的課程內容都可錄製下來，讓學童帶回家自學；教師可以依照班級進度不同，隨時修正各班課程檔案，為各班量身訂造不同教學方案。多功能e化教室也希望結合各領域教學，不管是自然課，還是音樂課，教師都可利用教室內的設備連結資訊教育，像是電子顯微鏡和數位鋼琴等。

轉引自國語日報2008.12.20

國際兒權峰會 為偏鄉e化請命

【媒體報導／國語日報】陳祥麟／臺北市報導

國際兒童人權高峰會議昨天登場，來自各國的九十三名兒童齊聚一堂，透過分組討論及戲劇演出，暢談如何透過網路資源縮短城鄉差距。學童建議政府，應該優先補助偏遠學校電腦軟硬體設備。屏東縣武潭國小平和分校五年級高婕說：「班上很多同學家裡都沒電腦或不能上網，要找資料很不方便，如果有網路，我就能和遠方親戚在網路上聊天。」

今年高峰會議的兒童代表，臺灣兒童有六十八人，其中有三十四名原住民，外籍兒童則有二十五名，共來自十一個國家。兒童高峰會的主題和電腦網路有關，學童除了提出自己的觀察，也有具體建議。

排灣族的高婕和組員一起演戲，呈現富有小學和貧窮小學在電腦教學上的差距。高婕演出「好有錢小學」的老師，因為政府補助的錢太多，不知該怎麼花，只好拿著錢亂撒。高婕說：「我很羨慕，我的學校情形完全相反。」她表示，偏遠地區兒童因為交通不便，無法到圖書館借書，如果能把圖書館的書都掃描到電腦，就可以上網看書查資料了。

來自美國的哈娜，和組員探討的是網路安全問題。哈娜認為，有很多網路保護措施，但是最佳的保護者就是兒童自己。她建議，如果要上網，要先告知父母自己要上什麼網站。如果在網路上看到可怕或奇怪的內容，趕快告訴父母或老師。

宜蘭縣公正國小六年級的林靖說：「這次高峰會議交了很多不同國家的好朋友，也認識到網路上有很多陷阱，一定要懂得保護自己。」

兒童人權協會祕書長胡秀雲表示，兒權大使有關網路觀察的報告與建議，將彙整成兒童人權宣言及兒權大使報告書，分送給政府相關單位作為制定兒童政策參考。

轉引自國語日報2008.11.24

開車2小時 免費尖石教電腦

【媒體報導╱聯合報】王慧瑛／新竹縣報導

「陪伴孩子成長，我們也收穫滿滿！」中華電信員工組志工團，9月起在尖石鄉梅花村開設免費電腦課程，志工們隔周周六上山一次，每次開2小時車程從台北到尖石鄉，教孩子們使用中文輸入法、小畫家等，孩子們學習興致勃勃，讓志工們備受鼓舞，教得更起勁。

梅花國小5年級學生陳欣亞說，中華電信的哥哥、姊姊們很有耐心，讓電腦課變得很有趣，上再久也不會累。6年級學生高幼璇昨天用「小畫家」軟體畫自己。她對電腦有了興趣，希望下學期還能繼續上電腦課。

台灣世界展望會主任賴薇亞說，都市的孩子忙著補習才藝，山地鄉的原住民孩子受限於交通、經濟，資源相對缺乏。展望會在尖石鄉梅花村設有育樂教室，有10部電腦，中華電信樂意派老師上山教電腦，孩子們都很興奮。

賴薇亞說，山區孩子家中大都沒有電腦，就算學校上電腦課，仍缺少實際操作機會，容易出現數位落差。因此，展望會在梅花長老教會的育樂教室教電腦，成為孩子學習知識與娛樂的園地。

「孩子的潛力真不可小看，他們畫得比我們都好！」昨天小畫家課程，經過志工們指導後，小朋友自由創作，孩子們充滿想像力的表現，讓中華電信建置維護科科長邱宏麟驚豔。他認為，陪著孩子成長，自己收穫更多。

中華電信專案經理江若寰說，課程預定分9周上課，若學生們反應好，下學期將繼續開課。

轉引自聯合報2008.11.23

去見總統 兒童人權大使好high

【媒體報導╱聯合報】劉愛生／桃園縣報導

桃園縣復興鄉高坡國小5名原住民小朋友昨天參加「2008國際兒童人權高峰會」，隨後到總統府參觀，還與馬英九總統合影，原住民兒童還邀請總統到復興鄉遊玩。小朋友更開心的說，「總統好高、講話好有磁性、很慈祥、一點都不兇」。

高坡國小學生卓心辰、黃瑋庭、林恩、許夢竹、歐亦雲以「兒童人權大使」身分，昨天在校長陳榮基帶領下到台北參加「2008國際兒童人權高峰會」，參與主題是以網路資源縮短貧富及城鄉差距。

眾人進入總統府，高坡國小學童歐亦雲說，「從沒有那麼貼近的看總統，發現總統長得好高呦」! 和總統握手後，總統還將手搭在他的肩上，「讓我感到好溫暖、好幸福呀」!

高坡國小學生卓心辰說，還沒到總統府之前，她有一些不安與緊張，看到總統府的空間好壯觀。一直到看到總統後，才發覺「總統的聲音好有磁性，講話很輕、很慢、很溫柔，是一位好好長輩」。

學生許夢竹高興的說，「總統是我崇拜的偶像，能跟總統握手，是多麼開心的事情，讓我難忘，這幾天我不洗手啦」。學生黃瑋庭說，「總統很慈祥，一點都不兇，我很喜歡總統」。學生林恩說，「我還請總統簽名，邀請總統有空一定要到復興鄉遊玩，看看我們的家鄉跟學校」。

復興鄉高坡國小校長陳榮基說，本來復興鄉羅浮國小5名小朋友也要來，但因為參加桃園縣歌謠比賽，時間沒配合好。

校長陳榮基又說，總統十分關懷偏遠地區的教育現況，詳細詢問復興鄉中小學校數目、班級數，更具體提出「班班有電腦」，希望復興鄉學童能夠因為資訊教育的普及而提升學童的教育機會，馬英九還答應，將來有時間會親自上山體驗遠距課輔的實施情形。

「偏鄉中小學遠距課業輔導計畫」是教育部電算中心以資訊縮短城鄉差距的重要計畫，輔仁大學資訊中心主任林宏彥、老師呂慈涵等人共同籌畫推動，兩年來實施有成，多所大學學生擔任課輔老師，原住民學童受益良多，連羅浮、高坡國小也有長期的深耕教育模式。

轉引自聯合報2008.11.23

關懷談天 大小學生視訊交流

【媒體報導╱聯合報】陳智華／台北市報導

東吳大學學生與宜蘭縣梗枋國小學生，昨天透過視訊相互問好，東吳大學副校長馬君梅更力邀數十位小朋友12月到台北homestay，往後每星期東吳學生都要利用視訊連線跟小朋友聊天討論，從法治、品格到時事都有。

梗枋國小全校不到80人，資源不多，且小朋友多由祖父母隔代教養，東吳大學學務長沈筱玲從國際崇他社得知後，向外籌募所需配備及資金，希望透過電腦視訊設備運用，東吳服務隊不必受限時空，大學生可時時向小學生表達關懷。

昨天這項「東吳新視界視訊關懷志工服務」活動，舉行連線儀式，30位大學生和16位小朋友，透過視訊相見歡，小朋友拿著充滿海洋印象、色塊鮮明的畫作向大哥哥、大姊姊介紹梗枋風物。

不少小朋友都表示，宜蘭有九孔、白帶魚、漂流木，夏天的梗枋海邊適合玩滑翔翼、衝浪、還有排球，晚間還有很多螢火蟲，歡迎東吳的大哥哥、大姐姐去玩，他們同時也對台北的捷運、故宮、101等，流露期待。

梗枋國小校長林光章表示，這項合作能增進小學生的見聞，並讓大學生學習如何照顧小朋友。

東吳表示，將建立每周一次課後30鐘的關懷時間，讓大學生帶領小朋友學習思考或討論，將正確的觀念與訊息傳達給小朋友，如談法治、語言等，兩校暫訂12月到對方學校homestay。

轉引自聯合報2008.11.12

雄女視訊志工 教偏遠童ABC

【媒體報導／聯合報】徐如宜／高雄市報導

高雄女中「斑城綠芽志工團」組成視訊志工，每星期透過電腦視訊，教五所偏遠地區弱勢家庭國小學童英文，讓這些學生也能和都會區學生一樣學英文。

高雄市政府教育局和國際3510地區高雄東北扶輪社，為縮短邊緣地區小學和市中心學校的數位落差，推動「開啟希望之窗」專案，由雄女「斑城綠芽志工團」執行。

校長余碧芬說，著白衣黑裙、白襪黑鞋的學生自許為小斑馬，校園便是斑城，綠芽代表雄女志工善念與服務熱誠。

視訊志工團每周一、五下午課後，以一對二方式，對獅湖國小、中洲國小、仁愛國小、文府國小及鳳鳴國小單親及外籍配偶子女，進行網路免費視訊英文教學。

經過一個多學期網路授課，大姊姊昨天和小弟妹們第一次相見歡。

「大姊姊比在電腦裡更漂亮、更溫柔！」學童李珮諭、黃筠涵說，透過電腦視訊學英文很有趣，大姊姊很有耐性，遇到他們不懂的會多說幾遍，成績已慢慢進步。

雄女志工林曉吟表示，從小朋友的進步中，自己也有成就感；黃柏蒨說，想辦法利用唱歌、連連看等方式，激發小朋友對學英文的興趣，事實證明滿有效的。

轉引自聯合報2008.10.30

數位機會中心 縮短城鄉數位落差

【媒體報導／自由時報】陳儀珊／專題報導

新竹縣最近陸續在縣內9處「數位機會中心」（簡稱DOC）舉辦揭牌儀式，但在此之前，各中心已默默在這些偏遠地區進行半年多的數位教學，朝提升偏遠地區民眾資訊素養、縮短城鄉數位落差的目標努力，未來也盼藉此結合在地產業，教導鄉親們行銷地方特產。

這些DOC分別是由當地社區發展協會、觀光休閒產業文化中心、原住民部落培力協會與學校提出申請，橫山、北埔、峨眉、關西、五峰、寶山等鄉鎮各有一處，尖石鄉則有泰崗、馬里光、北得拉曼等3所。

新竹縣教育研究發展暨網路中心表示，政府核撥經費給各DOC添購電腦、網路等設備後，除了要開設各類電腦課程，請講師來授課外，該中心每個星期還要達到固定的開放時數，讓家中無電腦或網路的社區民眾，能夠就近到中心使用設備。

這項為期至少3年的計畫，輔導團隊來自新竹教育大學，主持人是校長曾憲政，圖書館長林紀慧、教育系助理教授王淳民是協同主持人，提供各DOC課程規劃諮詢、講師團等資源，但最終目標是讓地方社區動起來，讓DOC能永續經營。

王淳民說，新竹縣的推動時間較其他縣市要晚了一些，但也因此有許多經驗可以學習。輔導團隊希望先回歸政府最初推動DOC的初衷，讓偏遠地區民眾了解電腦與網路是什麼？能夠帶來什麼不一樣的數位生活？促使民眾願意自發性的學習，主動接觸電腦。

日前位在三峰國小校內的寶山數位機會中心，在舉辦完揭牌儀式後，相關單位還乘機「驗收」學員的學習成果，只見半年前還是門外漢的銀髮族們，這會兒開心的坐在電腦前，自信地握著滑鼠做著文書處理，圖文並茂的簡報家鄉點滴，讓參與計畫的團隊成員們都感到很欣喜。

新竹教網中心人員說，學會操作電腦只是第一步，他們的長期目標，是要教學員學習架設網站與網頁設計，進而建置社區產業商品的電子商務平台，或是把社區產業特色數位化，做文化數位典藏，並且行銷地方的觀光旅遊資訊，帶動地方發展。

此外，線上課輔也是推動DOC的目的之一，讓偏遠鄉鎮的學童有機會接受更多新的刺激，新竹教育大學的學生則可藉此機會學以致用，透過志工營隊與線上課輔的方式，協助這些學童，並且實踐校方鼓勵青年學子服務學習的理念。

轉引自自由時報2008.10.01