花縣因材施教 家庭作業個人化

【媒體報導／國語日報】趙瑜婷／花蓮縣報導

「三分之一加二分之一等於五分之二嗎？」「答錯了，你的通分概念要再加強，這份A作業給你做。」如果數學課本裡有某個概念不熟悉，花蓮縣學童將有「量身打造」的數學作業。為了縮短學習差距，教育處新學期推動「客製化家庭作業」計畫。

花蓮縣一到八年級都進行基本學測，但教育處發現，隨年級增加，兒童學習落差擴大，城鄉差距更為明顯。為了讓學生有效學習，教育處以數學為重點項目，請教師針對學生不同需求及能力，將作業設計成個人化補救教材或進階教材。教育處學管科科長李志成說，以往作業只有一種，對能力佳的學生是過度練習，對程度差的學生卻難如天書，挫折感只會讓學習差距加大。

新計畫裡，教師上完數學課後，以特製題目檢測學生哪些區塊不懂，再搭配不同的作業學習單，加強概念練習。「個人化作業也能帶動競爭，改變全班的學習氣氛。」李志成說，以課程評量決定作業方向，錯越多作業越多，學生上課會變得更專注，作業減少後則有成就感，更喜歡學習。

目前這項計畫有二十所國中小學、四十名教師參與，教師研發特製評量及作業後，放在網路平臺上資源共享，也可接受其他教師的檢視及修改，未來還將擴及國語、英語作業的個人化設計。

花蓮縣東里國小六年級學生彭程揚說，上數學課時有些概念不是很懂，如果有個人化作業，不會的問題就可以加強練習。

國立東華大學附小教師李秀蘭認為，這種因材施教的方法立意良好，但必須考慮城鄉及年級的差異。城市學校的班級人數多，教師無法負荷；高年級課程加重，教學內容增多，設計個人化作業也有難度。她建議從低年級實施，因為只上半天課，教師有比較多的時間設計教案，而且基本概念從小加強，成效更好。
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轉引自國語日報2009.02.13