園藝治療 學童克服學習障礙

【媒體報導／聯合報】姜穎／台北報導

「哇！番茄長高了，還開花出一朵朵小黃花。什麼時候才會結果子呢？好期待！」一群小學生嘰嘰喳喳地圍繞著苗圃，他們是台北市永樂國小「番茄社」的成員，原本不少人有情緒適應或學習問題，但在親手種植番茄的過程中，都有了微妙轉變。永樂國小「番茄社」也獲得教育部「校園正向管教績優」。

四年級的小華（化名）來自雙薪家庭，父母親都是公司的主管階級，工作很忙碌，平常多由祖父照顧小華。小華品行、成績都不差，卻讓老師很傷腦筋，因為他很「堅持」，常和老師發生衝突，甚至讓老師在全班面前下不了台。

有一次老師叫班長登記吵鬧的小朋友，處罰不能吃果凍。後來老師說，被登記的小朋友，只要完成一項任務，好比打掃、擦黑板就能重新拿回果凍。被登記的小華，卻堅稱自己「只有扮鬼臉」，拒絕老師的提議，甚至和老師「對峙」直到下課，連小朋友最害怕的「留校」，都不能動搖他。

後來，老師發現，小華的祖父很疼孫子，只要小華想要的東西，只要堅持，幾乎都能拿到。長久下來，小華認為「沒有打不破的規則」，在學校和老師的關係越來越緊繃。後來，小華在老師的建議下，參與了「番茄社」。在社團中，小華幫忙挖土、搬石頭，最後更擔任社團的重要幹部。慢慢地，他整個人都變得不一樣了，上學對小華和老師來說都不再是苦差事。

永樂國小輔導主任尚漢鼎表示，不少孩子都因為家庭環境或教育方式，而有不同的情緒問題或學習困擾。去年成立的「番茄社」可說是特殊的「園藝輔導」，每個成員要親自參與整地、種植、澆水、施肥等過程，孩子在整地時學習合作；等待種子發芽時培養耐心；誤剪枝芽時，也要學習挫折。整個而言，學生不僅培養尊重生命，也學習和同儕、師長互動，建立正確的人際互動。

尚漢鼎表示，部分學生在加入社團前學習成就低，或與老師關係緊張。「種番茄」讓孩子暫時從課業壓力中喘息，同時在過程中，學會對珍視生命，培養責任感。具有很明顯輔導成效，因而獲得教育部「校園正向管教績優學校」。

轉引自聯合報2009.01.31