政府採購應與時並進 打造為台灣而教數位教育

【媒體報導／聯合報】詹文男（MIC資深產業顧問兼所長 )

詹文男（MIC資深產業顧問兼所長）71億是筆大數字，花的正確，有效提高台灣電腦e化教育及縮短城鄉間的數位落差，更可提升教育市場對於電腦採購的適切性。

目前政府機關的電腦採購流程，和其他先進國家相近，相當完整，尤其綠色環保方面，更於11年前在政府採購法96條中有明確規定。只是教育市場的需求絕對和其他市場不同，以使用者－學生來看，年齡差距從國小到高中，教授者提供的課程也不同，因此教育市場的使用環境勢必比一般企業、政府單位更為複雜外，台灣在數位落差上可說一國兩制，多數學校對於電腦規格及採購專業度還需加強。

採購上，中信局等公證機構可針對教育市場獨立列出，以淺顯易懂的方式如：教學應用、學齡階段等方式進行分類，規格只需列出處理器、記憶體等大項，環保省電也應列入規格，讓採購人員了解這台電腦可為學校省下多少電，更可將規格趨勢做出說明，提高採購開單人員的專業知識。

例如，四核心處理器效能強，但應用在不同領域，得到的結果不同，有時雙單核、單核還比四核心強。此外，過去時脈高低是效能的展現，但近年半導體製程提高，多核心應用，時脈反而不是重點，高時脈還可能和高用電畫上等號。從此問題可看出，隨著電腦普及，採購更需以明確的應用方式看待，而非單一規格的比較外，科技不斷進步，政府相關電腦採購規範更需「與時勢並進」做改變。

教育市場採購流程正確，不只可讓教學品質提高，背後的議題更具教育議題。例如學校重視環保議題，採購省電電腦，可將電腦環保觀念帶到學生。此外，政府針對教育市場投入大筆預算時，應思考教學師資是否也跟著提升。

以美國為例，有「為美國而教」的非營利組織，號召社會新鮮人，至低收入戶地區當老師。然而台灣偏遠區域，最欠缺的就是專業電腦師資，在無法改變現狀，應可和民間合作，集結大專學校、公司等，給予一定補助，去認養學校教學師資、軟體維護，讓採購回來的電腦系統能發揮應有綜效，打造出「為台灣而教」精神，此精神將超越71億所帶出的實際義意。

轉引自聯合報2009.05.26