中角國小晨光中朗朗讀書聲 秀朗國小推動閱讀認證

【媒體報導／聯合報】孫蓉華／台北縣報導

一大早，寧靜的海邊學校傳來孩子的讀書聲，這是台北縣偏遠的金山鄉中角國小，全校80多名學生利用早上的打掃時間，專心讀著學校提供的課外圖書，即使「愛書」已翻過多次，書角都已有了摺痕，孩子仍樂在其中。

在台北縣人口最密集的永和市，有4300多名學生的秀朗國小，利用晨光時間，請老師指導孩子朗誦文章，找出重點，加強孩子審視文章的能力。

這只是全台推動閱讀力的縮影，不少學校早已有計畫地推動閱讀及寫作計畫。因為孩子若不能有效地閱讀，可能連考試的題目都無法理解，基本的國文能力影響的不只是作文，更會失去與各種科目的連結。

中角國小校長邱承宗說，閱讀是孩子能自我學習及成長的鎖匙。中角的孩子以往普遍不會表達自己的意思、沒有讀書習慣，更別提寫作能力，到了高年級還有學生以注音符號作文。

學校決定提升閱讀力的方向後，由幼稚園開始推廣，先調整排課，省去上午學生的打掃時間，將每天上午七時至八時訂為讀書時間。每周五的朝會時間安排學生的閱讀分享。

除了在課程上落實，邱承宗還有「法寶」，他說，閱讀需要家庭的配合，要求家長要有「關機時間」，亦即在周休假日的早上，至少要有一段時間不要看電視，讓孩子利用早上的時間看書，半小時、一小時都好。

經過兩年的努力，邱承宗已看到閱讀的成效，當年讀大班的孩子，升上小一、小二後，閱讀及作文能力明顯比未曾接受過訓練的孩子好，也帶給中高年級學生刺激。

秀朗國小91年起推動閱讀認證，校長葉瑞芬說，老師列建議書單，發給閱讀護照，要求孩子讀多少本書後取得認證，學校嚴格執行，沒有達到要求，不發給畢業證書。每年總有一兩名學生，最後不得不到校長室，乖乖地補交讀書心得再領畢業證書。

秀朗國小教務主任戴慧茹說，前幾年基礎階段，老師要求學生寫讀書心得，現已進階到精讀。因為讀書心得最後流於形式，有的孩子只是「看」一遍。因此除心得外，學生要從精進閱讀的文章中考驗理解力。

閱讀只是基礎，還要訓練孩子作文，老師更需要花心思詳細批改學生的作文。葉瑞芬自傲地說，「這樣扎實的訓練，讓秀朗畢業的孩子，從閱讀到寫作都有水準表現」。

轉引自聯合報2007.10.29