焦點300校 補助1億充實圖書

【媒體報導／聯合報】薛荷玉／台北

為提升學生寫作能力，教育部在二○○五至○八年的教育施政主軸中，規定中小學生從九十四年開始，每學期要寫四至六篇作文；目前許多學校都安排學期中的特定時段，全校一起寫作文。

教育部目前並未針對提升學生寫作力單獨訂計畫，是以閱讀、發展各校特色、故事媽媽等計畫，綜合提升學生閱讀、寫作等語文表達能力。

教育部國教司長潘文忠說，他有次造訪台北縣鼻頭國小，學校派了位小小導覽員，陪他走到台灣本島最北端的鼻頭燈塔，一路上，這位小小導覽員向他解說當地的地形地貌、及燈塔種種，「他在學校並不算成績很好的學生，但看得出他讀了很多燈塔的書，而且用很有自信的口吻向來客解說。」潘文忠說，這就是綜合的語文能力，不是光靠背幾個成語、寫幾篇作文就能達到。

教育部目前推動與寫作相關的計畫，主要是閱讀計畫，包括從曾志朗擔任部長時，於民國八十九至九十二年推動的「全國兒童閱讀實施計畫」，購置圖畫、並推廣閱讀護照、親子共讀等；教育部自九十三年起，再推動「焦點三百」計畫，選定三百個文化資源不足的焦點學校來推廣閱讀。

教育部從今年起，則推動總經費達十億元的「補助充實公立國中小圖書及設備計畫」，並仍以焦點三百學校為優先，偏遠地區及班級數在七至廿四班的中間地帶學校次之，今年編列的經費為一億，明年則有兩億元，「學校可以自行決定要買什麼書。」潘文忠說。

轉引自聯合報2007.10.29